Учені знайшли незвичайний зв'язок між екзаменаційними оцінками й результатами

Психологи з'ясували, що літери, які позначають оцінки екзаменаційних робіт (від A до F) і випадково побачені учнями перед іспитами в іншому контексті, впливають на успішність виконання екзаменаційних завдань. Дослідження з'явилося в журналі Journal of Educational Psychology. Стисло воно викладене на порталі scienceticker.info.
Учені з Університету штату Міссурі пропонували школярам виконувати однакові тести на логіку (так звані тести на підбір асоціацій). На всіх тестах були проставлені ідентифікаційні позначки, які учні повинні були скопіювати на кожен аркуш завдання. На половині тестів стояла позначка А, а на іншій половині - F (у прийнятій на Заході системі оцінок A відповідає вищому балу, а F - нижчому). За підсумками завданнь з'ясувалося, що учні, на чиїх роботах стояла літера A, у середньому набрали 11,08 бала з 12 можливих, тоді як учні, чиї роботи були помічені літерою F, набрали тільки 9,42 бала.
На наступній стадії експерименту учені додали логічні завдання, на яких була проставлена буква J, що не використовується в системі оцінок. За підсумками перевірки виявилось, що учні, які виконували тести з літерою A, знову отримали вищі бали. На другому місці опинилися школярі, яким дісталися тести з літерою J, на третьому – учні, які отримали завдання з літерою F.
На думку авторів, отримані результати показують, що літери, які позначають оцінки, здатні вплинути на психологічний настрій учнів. Це, у свою чергу, позначається на результатах: школярі, які бачили літеру A, підсвідомо налаштовуються на отримання гарної оцінки. Ті, хто побачив букву F, усіма силами прагнуть не провалитися.
Нещодавно інший колектив дослідників спробував пояснити природу ще одного психологічного феномена, що має непряме відношення до успіху на іспитах. Фахівці вивчили еволюцію самовпевненості й пояснили, коли вона може бути вигідна.

Источник: Хрещатик - Київська мунiципальна газета | Прочитать на источнике