У Києві пройшов круглий стіл "Психолого-соціально-педагогічні аспекти інклюзивної освіти: за і проти"

4 лютого 2010 року у Київському міському будинку вчителя було проведено Всеукраїнський круглий стіл "Психолого-соціально-педагогічні аспекти інклюзивної освіти: за і проти", на який було запрошено науковців, представників Міністерства освіти і науки України, директорів шкіл, практичних психологів, соціальних педагогів, дефектологів, представників громадських організацій, благодійних фондів та всіх небайдужих до проблем дітей з особливими потребами. Інформує «Освітній портал»
Організатори круглого столу - Український науково-методичний центр практичної психології і соціальної роботи, редакції газет "Психолог", "Директор школи", "Соціальний педагог", "Психолог дошкілля" видавництва "Шкільний світ".
Інтеграція у європейський простір вимагає нових підходів до забезпечення відповідного освітнього простору дітей всіх категорій. Інклюзія - це процес реального включення інвалідів у активне суспільне життя. Бути інклюзивним - означає шукати шляхи для всіх бути разом під час навчання (зокрема для дітей з інвалідністю). Інклюзія означає розкриття кожного учня за допомогою освітньої програми, яка достатньо складна, але відповідає його здібностям. Інклюзія враховує потреби, а також і спеціальні умови та підтримку, необхідні учню та учителям для досягнення успіху.
Останнім часом поширюються проекти, спрямовані на те, щоб діти з особливими потребами (менш популярний термін - "альтернативно обдаровані", з вадами фізичного, розумового розвитку, ВІЛ-інфіковані, одне слово, дітки з обмеженими можливостями здоров’я), вчилися у звичайних класах звичайних загальноосвітніх шкіл.
11 вересня 2009 року з метою реалізації державної політики щодо забезпечення права дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, на здобуття якісної освіти, інтеграцію їх у суспільство через запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, на виконання рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 26 серпня 2009 року (протокол №9/1-2) Міністерство освіти затвердило "План дій щодо запровадження інклюзивного навчання дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, у загальноосвітніх навчальних закладах на 2009-2012 роки".
Розробка "Плану дій щодо запровадження інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах до 2012 року" викликана необхідністю забезпечення права на якісну освіту дітей з особливими потребами.
Проте процес впровадження інклюзивної освіти потребує значних зусиль всіх учасників освітнього процесу - від Міністерства освіти і науки України до вчителя, класного керівника, обслуговуючого персоналу. Крім того, у пересічних громадян це питання викликає безліч запитань.
Під час роботи круглого столу обговорювалися: 1. Законодавчо-правові аспекти інклюзивної освіти. 2. Рівень готовності педагогів загальноосвітніх шкіл України до роботи з дітьми з особливими потребами. 3. Роль шкільного практичного психолога, соціального педагога, класного керівника в допомозі дітям з особливими потребами при адаптації до умов навчального закладу. 4. Механізми запровадження інклюзивної освіти в загальноосвітніх закладах України.
Пропозиції, що поступили у процесі роботи круглого столу, були зафіксовані у Меморандумі про порозуміння між Радою Директорів навчальних закладів при Верховній Раді України, Міністерством освіти і науки України та учасниками Всеукраїнського круглого столу "Психолого-соціально-педагогічні аспекти інклюзивної освіти: за і проти".

Источник: Хрещатик - Київська мунiципальна газета | Прочитать на источнике