Cистемно-модельного суперэкспресс-метода Тамары Трушниковой по интенсивному изучению английского языка

Экспресс-методику Т.Трушниковой можно сравнить с любой научной теорией. Она имеет четко очерченную, логическую структуру, без необходимости зазубривать слова и словосочетания и постепенно формирует у человека логический алгоритм мышления на чужом языке.

К характерным особенностям системного ускоренного метода изучения английского языка можно причислить:

* Наработку автоматического навыка понимания речи и текста без сторонней помощи;

* Поэтапное изучение разговорного языка: сперва модельный вариант, затем – тематический и далее – совершенное владение по окончанию курса (через несколько месяцев);

* Изучение делового языка после того как сформировано мышление и отработана повседневная речь;

* Предварительное изучение фонетического письма перед буквенным и навыками чтения;

* Обучение чтению по уникальной экспресс-методике за несколько занятий;

* Широкое использование алгоритмов, что избавляет от необходимости зубрежки материала;

* Лингвистический тренинг в качестве эффективного инструмента в учебном процессе.

* Язык рассматривается в своей индивидуальной среде с конкретными жизненными ситуациями, а курс обучения по максимуму к ним приближен;

* Участие в гармонизации личности, с учетом психологических факторов, общения, развития, законов духовного роста, усовершенствования самого языка, его контакта с объективной реальностью, что подтверждает ее эффективность;

* Метод удовлетворяет всем современным канонам, т.к. основан с использованием методологии соционики, системотехники, кибернетики. Базируется на типовых ситуациях общения, основанных на реальных, жизненных ситуациях, в качестве модели окружающего мира.

Многие известные личности и авторитетные государственные организации взяли на вооружение данный метод, который получает исключительно положительные отзывы. Однако, на сегодняшний момент, наработки Т. Трушниковой больше ценятся за рубежом. Представители

ведущих ВУЗов Великобритании уже готовы внедрить методическую литературу в свою образовательную программу, а фонд Сороса предлагал солидный грант для ускорения интеграции методики в мировую систему образования. Но автор не хочет отдавать безусловное научное достижение и достояние российских педагогов на растерзание коммерческим организациям, продолжая надеяться, что ее детище все-таки будет замечено на роди