Где публиковаться педагогам

Премьер-министр Владимир Гройсман, выступая на молодежном форуме в Киеве, среди первоочередных задач, стоящих перед украинским обществом, отметил и проведение реформ в области образования. Думается, в ходе обсуждения проблематики, связанной с реорганизацией нашего образования, в местных и центральных СМИ еще появится немало публикаций. Ведь образование – это та сфера жизни, которая затрагивает почти каждую семью и миллионы людей.
Мне же хочется остановиться лишь на одном аспекте затронутой темы. Он связан с теми несуразицами, с которыми сталкиваются многочисленные педагогические работники школ и вузов в своей практической работе и научно-исследовательской деятельности. Так, в настоящее время, по действующим положениям, утвержденным Министерством образования Украины, при оценке творческой активности педагогических работников и научного уровня их публикаций учитываются только те статьи, которые были опубликованы в оговоренных научных журналах и специальных изданиях. И совсем не берутся во внимание материалы, опубликованные в местных и центральных газетах, журналах и других СМИ.
Хотя тираж многих ведомственных научных журналов чаще всего не превышает сотни экземпляров, а газеты расходятся десятками тысяч. По личному опыту убедился: материалы, опубликованные в таких научных журналах, чаще всего проходят бесследно. Отклики на них – явление редкое. А вот после публикаций в газетах идут звонки, поступают отзывы и замечания от многих читателей. Возможно, действующее положение и оправдано, если речь идет о технических дисциплинах или вузах, сфера которых связана с очень узкими, специфическими направлениями. Но психолого-педагогические и социальные науки всегда имели важное общественное значение. Они затрагивают интересы широких слоев населения. Вспомним научные судьбы и деятельность таких выдающихся ученых-педагогов, как Макаренко или Сухомлинский. Их новаторские идеи в области обучения, психологии и воспитания были впервые освещены и нашли признание благодаря публикациям в средствах массовой информации. Признание академических учреждений, ученых и научные звания пришли к ним позднее…
Поэтому очень важно, чтобы при реализации реформ в образовании не повторялись ошибки прежних времен. А правильно и своевременно улавливать пульс времени позволяют публикации по психолого-педагогической тематике не только в научной, но и в массовой прессе.
Хорошо, что современная украинская школа взяла ориентацию на положительный опыт европейских стран. Но, реализуя эту тенденцию, нельзя слепо копировать действующие там положения и инструкции. У нас же, к сожалению, чиновники министерства образования идут именно по такому пути. К чему это приводит видно из такой конкретной ситуации.
Одна из моих коллег, успешно закончила наш вуз и аспирантуру. Как педагога ее любят и уважают студенты за творческое отношение к своим лекциям, слушателям. Как-то в ходе беседы поинтересовался, как у нее продвигаются дела с подготовкой кандидатской диссертации. И услыхал, что уже более двух лет она у нее лежит готовой. Но Министерство образования и высшая аттестационная комиссия Украины все время меняют требования к диссертационным работам. Увеличивается количество обязательных публикаций, которые должен иметь соискатель, выносящий свою работу на защиту. А с недавних пор было включено требование об обязательном наличии нескольких публикаций на иностранном языке в зарубежных изданиях.
«Я подготовила статью на английском, – поделилась со мной преподавательница, – послала в журнал. Мне ответили: содержание материала вызвало интерес у редакции, но для его публикации необходима предоплата в сумме 800 долларов…»
Вероятно такая сумма у зарубежных педагогов не вызывает особых затруднений и удивлений. Но для наших учителей и преподавателей, при их нынешних заработных платах, она – неподъемна. И, значит, подготовленной к защите диссертации пылиться еще не один год, пока будут накоплены необходимые средства. Тем более, что требуется не одна публикация, а несколько. А ведь в подобной ситуации в Украине оказались тысячи соискателей. Вот к чему приводит слепое копирование зарубежного опыта. Кроме того, все организационные вопросы с изданием рефератов, их рецензированием, оплатой членов научного совета и т.п. соискателям теперь приходится решать за свой счет. Так как средства на такие расходы в бюджетах украинских вузов не предусмотрены.
Конечно, в любом деле очень важно изучать и накапливать передовой опыт. Но при этом следует всегда учитывать, что не все подходы, используемые в европейских странах, подходят и Украине. Западные страны находятся на другом, более высоком уровне развития общества. У нас же часто, особенно в образовании, при принятии управленческих решений руководствуются не здравым смыслом, а утвержденными инструкциями.
И такая очень характерная деталь. В действующих законах и инструкциях, связанных с образованием, отмечается, что вузам и учебным заведениям разрешается вносить изменения и дополнения с учетом специфики своего учебного заведения. Но напуганные многолетним чиновничьим засильем различных контролирующих организаций, руководство учебных заведений не решается использовать свои права для корректировки регламентирующей документации с учетом специфики собственного вуза или школы.
Нет сомнений, что широкое обсуждение в средствах массовой информации в ходе проведения педагогической реформы подобных «тонкостей» из реальной жизни работников школ и вузов будет способствовать повышению эффективности разрабатываемых и реализуемых новшеств.
Илья Стариков,
доктор педагогических
наук,
профессор ННУ
им. В. А. Сухомлинского.

Источник: Вечерний Николаев | Прочитать на источнике