Инклюзивное обучение: шаги не первые, но важные

Обучение ребенка с особыми потребностями в обычной школе, а не в специализированном интернате или индивидуально, требует соблюдения определенных условий. Помимо архитектурной доступности (что у нас, откровенно говоря, оставляет желать лучшего – нет достаточной ширины двери в помещениях, пороги, мешающие передвижению на коляске, и т.д.), есть еще ряд других условий – обязательное наличие ассистента учителя и помощника, а также реабилитационного оборудования. В этом году два учебных заведения Николаева – «Академия детского творчества» и общеобразовательная школа-интернат №3 – приняли в свою семью 8 первоклашек с особыми потребностями благодаря реализации социального проекта предприятия общественной организации инвалидов (ПОО) «Літопис» под названием «Дети должны учиться вместе».
Как рассказала руководитель социальных проектов ПОО «Літопис» Татьяна Жаренова, инициировал социальный проект «Дети должны учиться вместе» руководитель предприятия Илья Шполянский, прислушавшийся к родителям особых деток. Чтобы получить финансирование на реализацию проекта, были проведены два социальных аукциона, победители которых – директор ООО «НТРЗ» Вячеслав Симченко и заместитель главы ГП АМПУ Борис Козырь - оплатили приобретение необходимого реабилитационного оборудования.
- Ни один такой ребенок не может учиться в обычной школе без реабилитационного оборудования. На переменах он должен сразу ложиться на мяч, кататься на нем, висеть, ходить по специальной беговой дорожке. И теперь все это в школах благодаря спонсорам есть, - сказала Татьяна Жаренова.
Родители детей с особыми потребностями, которые считают инклюзивное образование просто необходимым, настойчиво стучались и в двери управлений образования, рассказала заместитель директора департамента образования, науки и молодежи Николаевской облгосадминистрации Анна Каськова.
- Дети выходят из детсадовского возраста, и родители решили, что нельзя упускать вопрос социализации. Весь предыдущий учебный год они обращались и в городское управление образования, и к нам, в департамент, с вопросом, в какую школу пойдут учиться их дети, где созданы условия. И, как оказалось, решить эту проблему для детей-колясочников сложно – и архитектурная доступность оставляет желать лучшего, и специальные парты для этих деток должны быть. Мы обратились на предприятия Николаева и области, и нам протянули руку помощи, - рассказала Анна Каськова.
В создании условий в школе-интернате №3 для детей с особыми потребностями поучаствовали ООО СП «НИБУЛОН», ГП «Дельта-лоцман», ООО МСП «Ника-тера», Никморпорт, Государственный центр реабилитации детей-инвалидов. Теперь здесь есть «правильный» пандус (с нужным углом наклона), заменены окна и двери, оборудованы 2 класса, туалетная комната, кабинет социальной реабилитации, спальная и игровая комнаты со специальным оборудованием.
- Несмотря на трудности бюджетного финансирования, нас поддержал и облсовет, и облгосадминистрация, и было пересмотрено финансирование системы интернатных заведений, проведена оптимизация средств. Ведь при каждом ребенке должен быть ассистент учителя, а на каждых двух детей должен быть помощник, потому что после первых 3-х недель адаптации эти дети снова начнут посещать Государственный центр реабилитации детей-инвалидов, а туда их должен сопровождать помощник, который поможет и в туалет сходить, и водички попить. Такие ставки мы нашли. Хотя мы очень рассчитываем на родителей. Ведь детки разные – кто-то посещал детский сад, кто-то нет, поэтому оставить их на целый день и сразу погрузить в общение – крайне проблематично, - пояснила заместитель директора департамента образования, науки и молодежи Николаевской облгосадминистрации Анна Каськова.
Безусловно, родители должны быть «включены» в процесс реабилитации собственных детей, и с этой целью ПОО «Літопис» провело цикл интерактивных тренингов «Родители - лучшие реабилитологи особенного ребенка», в котором приняли участие более 200 родителей детей с ДЦП, аутизмом и задержкой психического развития. Тренинги при поддержке ВОО «Институт социальной политики» (г. Киев) и кафедры реабилитологии и ортопедагогики института им. Драгоманова (г. Киев) проводились в неформальной обстановке, были построены на сочетании специального научного материала и живом обмене опытом, использовании арт-терапии, видеоматериалов для того, чтобы дать родителям ценные прикладные знания о том, как, живя и работая с особенными детьми, все-таки сделать жизнь и детей, и родителей более качественной.
- Качество жизни – это то, на что многие мамы особенных детей перестают обращать внимание, поскольку полностью погружаются в проблемы больного ребенка, часто вообще забывают о семье в целом, о личной жизни, о карьерном росте и т.д. Из-за этого жизнь и мамы, и ребенка, и близкого их окружения превращается в мучение. А общество вокруг еще, как правило, усиливает это стереотипами вроде «Это твой тяжкий крест, неси его всю жизнь, так Бог наказал…», - сказала тренер проекта Анна Хворова. – Мы в рамках тренинга пытались донести мысль о том, что это не так. Конечно, некоторые родители наверняка ожидали от нас некоего готового и простого рецепта, какой-то «секретной кнопки», нажав на которую, можно сразу изменить жизнь особенного ребенка и мамы, не прилагая усилий. Но такого рецепта не существует.
«Літопис» намерен продолжать тренинговое направление, по итогам первого проекта «Родители – лучшие реабилитологи особенного ребенка» будут продуманы новые темы и форматы тренингов, привлечены самые различные партнеры и лучшие специалисты, чтобы двигаться к повышению качества жизни людей с особыми потребностями – как детей, так и взрослых.
Но это дело будущего, и дела взрослых. А мальчишки и девчонки искренне радовались внеплановому празднику 3 сентября, в который превратилась небольшая (и совсем не утомительная) презентация результатов проекта «Дети должны учиться вместе» в школе-интернате №3. Еще бы – к ним пришел интерактивный робот САША, который разговаривал с ними и «давал» себя погладить по голове, что вызывало восторг у всех юных участников этой короткой линейки. И пусть скептики считают, что определение «прорыв в инклюзивном обучении» для характеристики произошедших в этом году изменений - слишком пафосно (дескать, инклюзивное обучение в Николаевской области внедряется уже несколько лет подряд, но, следует отметить, что в обычные школы, как правило, зачастую приходили дети с проблемами слуха и зрения, а не заболеваниями опорно-двигательного аппарата), первый, самый трудный, шаг сделан. И если в школе-интернате №3 принимать на учебу детей с особыми потребностями не в новинку (с шестью первоклашками здесь учится всего 15 детей-инвалидов), то в «Академию детского творчества» впервые пришел ребенок-колясочник (кстати, успешно пройдя конкурсный отбор). А это значит, что надо не бояться и идти вперед, - дорогу осилит идущий.
И еще об одном аспекте хочется сказать. Помимо того, что дети с особыми потребностями благодаря учебе в обычной школе социализируются, приобретают новых друзей и расширяют свое жизненное пространство, добрее и толерантнее становятся здоровые дети, которые учатся вместе с ними, учителя, персонал учебного заведения. И, конечно, сострадательнее.
Виктория Тонковид.
Фото автора.

Источник: Вечерний Николаев | Прочитать на источнике