Удивительное – рядом

В истинности утверждения о том, что удивительное – рядом, недавно убедился еще раз. По характеру профессии, тесно связанной с изучением и распространением передового психолого-педагогического опыта, мне доводится бывать в самых разных регионах Украины и зарубежья. Систематически общаюсь с педагогами не только николаевских вузов и школ. По нескольку раз в день, проживая на проспекте Мира, проезжал мимо здания Николаевского колледжа бизнеса и права. Больше того, много лет знаком с директором этого учебного заведения, заслуженным работником образования Украины Анатолием Васильевичем Дмитриченко. Знал, что еще в 2003 году он стал «Горожанином года» в номинации «Училища и техникумы». А вот в самом учебном заведении, его аудиториях ни разу не пришлось побывать. Случай подвернулся недавно. В донецком издательстве вышла моя новая книга историко-психологических новелл. Узнав об этом, Анатолий Васильевич предложил провести творческую встречу с его студентами. Перед этим мне показали аудитории колледжа, его библиотеку, специализированные кабинеты. Еще раз убедился в правильности утверждения: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Не только в специализированных кабинетах, но и в каждой комнате, куда мы заглядывали, на столах стояли компьютеры. Их обилие в колледже поражало. И не случайно. Говорят, самое убедительное доказательство – цифры. Оказалось, численность студентов, приходящихся на один компьютер, в этом учебном заведении первого уровня аккредитации на порядок выше нормы, больше, чем во многих николаевских вузах третьего и даже самого высокого четвертого уровня, носящих звание национальных.
Не раз, рассказывая коллегам о перспективах развития современного образования, делал упор на том, что в недалеком будущем преобладающими станут дистанционные формы обучения. Тогда студентам не придется ездить за сотни километров для общения со своими преподавателями. Они смогут запросто пользоваться библиотечными фондами самых лучших книгохранилищ мира. А именно в этом николаевском колледже увидел ребят, сидящих за компьютерами во время консультаций с педагогами своего базового Полтавского университета. Уже не далекое будущее, а педагогическая реальность сегодняшнего дня.
По опыту знаю: у каждого учебного заведения – свое неповторимое лицо. Определяется оно, прежде всего, личностью человека, который его возглавляет. Поэтому и напросился на беседу с Дмитриченко:
- Анатолий Васильевич, как получилось, что вы, будучи николаевским юношей, после окончания школы решили поступать не в кораблестроительный институт, а в педагогический?…
- Честно признаюсь, я с детства тоже видел себя в море. И не только мечтал об этом. После окончания десятого класса, а родом я из села Комсомольское Жовтневого района нашей области, подал документы в Севастопольское высшее морское училище подводного плавания. Вступительные экзамены сдал успешно, но испытания в барокамере не прошел. Там надо было выдерживать атмосферное давление в шесть атмосфер, а у меня перепонки начали болеть при полутора...
Прослужил в армии, демобилизовался. В нашей сельской школе, где началась моя учебная и трудовая деятельность, был прекрасный педагог – директор школы, бывший морской офицер Валентин Иванович Карпин. Он предложил, мол, зачем тебе искать место работы на стороне. Нашей школе нужен пионервожатый. Поработай, осмотрись, потом поймешь, в какой институт поступать. Тогда выбор окажется не случайным. А я еще в школе увлекался математикой. Когда правильно решал задачу, да еще трудную, как теперь говорят студенты, кайфовал душой… Поэтому попробовал поступить в наш педин на физмат…
- Почему «попробовали»… Не прошли сразу?
- Нет… Целая история получилась… На вступительном экзамене по математике вытащил билет, хорошо подготовился к ответу и наблюдаю за тем, как передо мной отвечает девушка. Она свою задачу никак правильно решить не может. Преподаватель ей и так подсказывает, и эдак намекает… А она не схватывает… Расплакалась, бедняжка. Экзаменатор говорит, что с таким ответом он не может поставить ей хорошую отметку. Мол, она пройдет по конкурсу и займет чье-то место незаслуженно…
Мне стало жалко девушку, работа у меня уже была. Встал и сказал, пусть ставят ей проходной балл вместо меня… Сдал свой билет с решенными задачками и ушел… Думал, по наивности, приду на следующий день с другой группой. А мне «неуд» поставили. Только на следующий год поступил…
Нашему набору повезло: в институте работали такие педагоги, которые раскрыли нам прелесть математики, романтику передачи знаний. На всю жизнь запомнились лекции Хахам, Лупалова, Медведенко, Пархомовского, Мовчана, Павлович и многих других.
Именно тогда мне стало понятно, что педагоги бывают разные. Одних я называю урокодателями, а других – фанатами. Для первых проведение занятий – просто работа. А диплом педагога только открывает им доступ к ней. Для вторых процесс обучения - это форма их жизни. Они не представляют себя вне учебного заведения. На них оно и держится.
Так как я оказался несколько старше своих сокурсников, меня избрали комсоргом факультета, потом – института. Поэтому после получения диплома меня направили не в школу, а порекомендовали на работу в райком комсомола. Там тоже требовались специалисты с педагогическим образованием. В те годы комсомольцам часто приходилось работать не там, где хотелось, а куда партия направит. А посылали обычно на прорыв, туда, где дела не очень ладились. Или новое направление работ нужно было осваивать. Поэтому я свою жену Людмилу, а она у меня тоже по образованию педагог, в шутку называл «декабристкой». Она вместе с детишками за мной переезжала… На комсомольской работе прошел путь от инструктора до первого секретаря райкома, заведующего отделом обкома комсомола.
- Помнится, вы несколько лет заведовали областным Домом политпросвещения?
- Да, он находился в здании, где сейчас размещается Дворец творчества учащихся. В задачу нашего Дома входила организация планомерного повышения квалификации партийно-хозяйственных кадров области. Именно тогда мне стала понятна значимость и роль оперативного освоения и использования передового опыта. Ведь для проведения занятий мы приглашали в наш город самых известных деятелей в области науки, экономики, литературы. К примеру, мы знакомили ведущих специалистов области с новыми экономическими начинаниями академика А. Аганбегяна, возглавлявшего Сибирское отделение Академии наук СССР, Л.Абалкина – директора Всесоюзного института экономики. Читал у нас лекции писатель, журналист и общественный деятель Виталий Коротич, профессор Бостонского университета, который был главным редактором знаменитого журнала «Огонек», названного за распространение прогрессивных идей «главным прорабом перестройки», и многие другие.
С началом перехода к рыночной экономике городу и области потребовались кадры, знающие основы права такого хозяйствования. И в областном союзе потребительских обществ в 1993 году мне предложили должность директора Николаевского торгово-экономического техникума.
- С чего же началась реорганизация учебного заведения?
- Приказ о моем назначении был подписан в августе, когда до начала учебного года оставалось две недели. Признаюсь честно, после той учебно-материальной базы и условий обучения, которые были созданы на прежнем месте работы, техникум показался «убитым». Это было связано с тем, что строился новый комплекс, и все деньги вкладывались в него. Городская санэпидемстанция отказалась даже подписывать акт о готовности здания к проведению занятий. Пообещал за месяц устранить все их замечания. Хотя ушло на это не меньше года…
Есть несколько основных условий успешной работы современного учебного заведения. Необходима хорошая учебно-материальная база, соответствующий кадровый состав и психологический настрой педагогического коллектива.
Еще в 2004 году мною был составлен список преподавателей, которые должны повышать свой профессиональный уровень путем защиты диссертаций, получения второго образования – педагогического, повышения специальных знаний до уровня магистра. В этом списке было 41 человек.
По истечении 10 лет – 8 из них защитили диссертации (к сожалению, из-за несовершенства системы оплаты педагогического труда в колледжах, они сейчас работают в национальных университетах), 12 - получили звания магистра педагогического образования – преподавателя университета, 11 повысили профессиональные звания до уровня магистра, 3 – защитили диссертации доктора философии, 12 – получили второе - педагогическое образование.
На сегодня в составе педагогов нашего колледжа – 67% магистры, 95% имеют законченное педагогическое образование, а 67% имеют высшую категорию. Кроме того, сегодня 6 наших педагогов трудятся над кандидатскими диссертациями.
Благодаря систематической помощи наших учредителей – областного Союза потребительских обществ, районных потребительских обществ, привели в порядок помещения, приобрели современную компьютерную технику. Но, оказалось, это еще полдела. Нужно было педагогам и всему персоналу прививать вкус к использованию передовой техники. К примеру, компьютер позволяет отказаться от традиционных печатающих машинок. Но, не зная толком его возможностей, на каждом отделении по привычке пользовались машинками. Пришлось дать указание убрать их. Теперь у каждого лаборанта и педагога есть свои флешки, и машинки ушли в небытие. Или история с мелом. Ведь классная доска и мел были многовековым атрибутом учебного заведения от школы до вуза. У нас его сейчас заменили доски для работы с цветными фломастерами.
С целью повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в колледже используется рейтинговая система оценки преподавателей и студентов. В ее основе заложен обоюдный принцип, когда учитываются успехи не только студента, но и педагога. Причем как глазами руководства вуза, так и студентов. Такая «отзеркаленная» картина позволяет получить более объективную информацию, подтягивает не только обучающихся, но и обучающих. Но опыт свидетельствует, что использование рейтинговой системы требует необходимости разработки не только четких критериев, но и повышенного такта, педагогической чуткости руководящего состава учебного заведения.
- Анатолий Васильевич, а о чем мечтается директору успешного колледжа сегодня?
- Если быть откровенным до конца, то очень хочется, чтобы в нашем колледже, как в прошлые годы в техникуме, опять был конкурс при поступлении. Дело в том, что последние реформы украинского образования привели к тому, что неоправданно возросло количество вузов, выпускающих специалистов высшего уровня. Но производству, кроме специалистов и магистров, нужны работники среднего звена – младшие специалисты. Причем хорошо подготовленные, так как не каждый выпускник даже университета готов успешно работать на производстве. Все-таки, наиболее многочисленным отрядом, хребтом промышленности и производства, являются специалисты среднего звена. Их подготовка имеет свою специфику. Здесь нужно больший упор делать не на теорию, а на практические умения и навыки.
Хотелось бы, по опыту передовых зарубежных вузов, отказаться от практики жесткого контроля за тем, регулярно ли студент посещает занятия. Здесь важен не факт прихода его на лекции, а качество и уровень усвоенных им знаний. А для этого должен изменяться подход к учебе у самого студента - желание получить качественное образование.
Очень хочется в ближайшее время приобрести (и мы их приобретем) несколько десятков компьютеров последних моделей. Ведь они очень способствуют совершенствованию не только технического, но и педагогического процесса.
Еще мечтаю, чтобы вот такие письма приходили как можно чаще…
Дмитриченко раскрывает папку и показывает два листика. Один исписан убористым почерком на английском, другой – уже в переводе… И пока я читаю, Анатолий Васильевич поясняет. В позапрошлом году по линии благотворительного фонда США с опытом колледжа, жизнью и учебой его студентов внимательно знакомилась группа американских специалистов. После отъезда их руководитель Орландо Альфондо откликнулся подробным письмом. Там есть такие строчки: «Дорогие друзья из колледжа бизнеса и права! Для меня стала громадным удовольствием встреча со всеми вами. Тот опыт, который я получил в вашем учебном заведении, – уникальный и незабываемый...».
Пока читается письмо до конца, мне вспоминаются светящиеся любопытством глаза студентов в заполненном актовом зале колледжа во время нашей встречи. Их вопросы о том, а можно ли посещать лекции в нашем университете студентам из других вузов, наводят на мысль вот о чем. Возможно, частые сетования родителей и педагогов на то, что компьютеры и интернет погасили интерес у современной молодежи к чтению, тягу к знаниям и учебе, - не столь обоснованны.
И, может быть, во всем этом виноваты не безжалостные реалии научно-технического прогресса, а во многом мы сами, родители и педагоги?
Илья Стариков,
почетный доктор
НАПН Украины, профессор ННУ им. В.А. Сухомлинского, академик РАО.

Источник: Вечерний Николаев | Прочитать на источнике